Aprendizaje en contextos reales

La Ley N° 21.091 (2018) y los criterios de acreditación de la Comisión Nacional de Acreditación, CNA (2023) establecen que la Vinculación con el Medio (VcM) debe incorporarse de manera sistemática en la formación de pregrado. En este marco, se reconoce su carácter bidireccional y significativo, así como la necesidad de evaluarla mediante evidencia que respalde su aporte al aseguramiento de la calidad. Las instituciones de Educación Superior deben demostrar que estas acciones generan valor tanto para los estudiantes como para los actores externos, en coherencia con los estándares nacionales vigentes.

Desde enfoques como el Aprendizaje-Servicio, el constructivismo social y la educación experiencial, se evidencia que el aprendizaje se potencia al situarse en contextos reales y socialmente significativos. La VcM favorece competencias clave para el perfil de egreso, tales como pensamiento crítico, responsabilidad ética y compromiso ciudadano, respondiendo a los desafíos planteados por organismos internacionales como la OCDE y la UNESCO.

La progresión formativa se configura como una estrategia clave para integrar la Vinculación con el Medio en el currículo, asegurando una secuencia ordenada y acumulativa de aprendizajes vinculados al entorno. A través de una organización gradual de las asignaturas, los estudiantes avanzan desde instancias iniciales de exploración y sensibilización hacia experiencias más complejas, como proyectos integradores, trabajos colaborativos y desafíos territoriales, favoreciendo una mayor profundidad, autonomía, reflexión e interdisciplinariedad en la aplicación del conocimiento en contextos reales.

Una progresión curricular bien planificada transforma el plan de estudios en un itinerario formativo coherente, donde la Vinculación con el Medio articula el desarrollo progresivo de competencias como el pensamiento crítico, la ética, la resolución de problemas reales y el compromiso ciudadano, en coherencia con el perfil de egreso y los principios de pertinencia, bidireccionalidad y calidad institucional.